Zápis ze zasedání Studijní komise AS UK ze dne 11. prosince 2023 ****************************************************************************************** * ****************************************************************************************** Přítomní: Pavel Linzer (PF), Mgr. Anna Altová (PřF), Mgr. Barbora Štindlová, Ph.D. (součás Glogr (PF), prof. RNDr. Jan Černý, Ph.D. (PřF), Karel Mikulčák (LFP), Matyáš Uvíra (2.LF)M Grygarová (3.LF) Omluveni: Mgr. Eliška Mašková (FaF) Hosté: Mgr. et Mgr. David Hurný (člen KR), Mgr. Bartłomiej Wróblewski (CCŽV) Program: 1. Zahájení, schválení programu a zápisu ze zářijového zasedání 2. Rámec pro efektivní výuku na UK 3. Různé ****************************************************************************************** * 1. Zahájení a schválení programu a zápisu ze zářijového zasedání ****************************************************************************************** Pavel Linzer, předseda Studijní komise AS UK, přivítal přítomné a seznámil je s návrhem pr který byl následně schválen tichým souhlasem. K zápisu ze zářijového zasedání komise nikdo nezaslal žádné připomínky a zápis byl schválen tichým souhlasem. Linzer informoval o vývoji na pracovní skupině pro reformu doktorského studia. ****************************************************************************************** * 2. Rámec pro efektivní výuku na UK ****************************************************************************************** Mgr. Hurný krátce představil historii tohoto materiálu. Na podzim roku 2022 se uvažovalo n vlastně na univerzitě Karlově myslí pod pojmem „kvalitní výuka“, jelikož pedagogická činno nadefinována. Předseda NAÚ informoval všechny VŠ o tom, že se v nadcházejícím období zaměř pedagogických kompetencí. Přijde projekt OP-JAK, zaměřený na rozvoj jazykových kompetencí jejich pedagogických dovedností. Toto kopíruje i priority deklarované od MŠMT a NAÚ. Chceme si tedy vydefinovat pedagogické kompetence akademického pracovníka, který má v nápl Rozhodli jsme se jít kompetenčním rámcem, který je postaven na základu tvořeném odbornými a dovednostmi akademika. Dále musí mít i didakticko-pedagogické kompetence, jež jsou popsá šesti oblastech. Na jaře budou vyhlášeny CRP projekty, vznikne pro tuto oblast jednotný ce rámec. Tento rámec má zároveň sloužit i akademickým pracovníkům k jejich seberozvoji. Není si odškrtnout zda „akademik kompetenci splňuje“, jelikož každý z nich je má rozvinuté troc měli by mít představu v jakých směrech se mají dále rozvíjet. Cílem je, aby materiál slouž sebereflexi. Implementace bude postupná, nyní podklad diskutujeme na různých grémiích. Do konce ledna j pro zasílání připomínek. Materiál byl zveřejněn a v listopadu také představen akademické o její člen se k ní může vyjádřit. Po zapracování připomínek bude v březnu následovat kulatý návrh implementace představíme. Následně budeme chtít, aby materiál prošel skrz AS UK ješt Příprava probíhala ve spolupráci s odborníky ze zahraničních univerzit, kteří na materiálu zástupci fakult. Následně byl rámec odeslán dalším zahraničním odborníkům k recenznímu říz připomínky jsme se snažili zapracovat. Linzer – Přijde mu důležitá část zaměřující se na implementaci. Centra pro rozvoj kompeten na každé fakultě? Mgr. Hurný – U fakult, které budou rozvíjet v podobné oblasti pedagogické a didaktické kom pracovníků, by bylo dobré, kdyby spolupracovaly. Od začátku jsme jim i my tuto spolupráci Některé fakulty se domluvily v rámci velkého bloku na společném centru, např. FSV, FF, FHS sdílet jedno centrum a jeho pracovníky. Stejně tak by mohlo být společné centrum pro lékař Některé fakulty však budou chtít být osamoceny, nebudeme je tedy nutit do spolupráce s jin Linzer – Jaký je akční plán, kterým se podklady k samotným pedagogům dostanou? Líbí se mu, pracuje s pojmem „kompetence“ a že je dokument zasazen do většího evropského rámce. Přijde je provázán i s etickou rovinou, jelikož učitelé by měli některé z hodnot v dokumentu zane svým studentům. Mgr. Hurný – Jedna rovina je skrze poradní orgán Pedagogium, v němž jsou zastoupeny jednot Důležitá je v tomto případě znalost fakultního prostředí, budou podporou pro akademiky, tv školení apod. Druhá věc je, že letos běží další CRP projekt, kde se také diskutuje s NAÚ o kompetenčního rámce. Na lednové rozšířené kolegium rektorky byl pozván předseda Plaga, aby děkanům cíle NAÚ. Nikdo nechce, aby to sloužilo jako hodnocení akademických pracovníků. Bu budovat ekosystém ve smyslu, že akademici se nebudou prezentovat jen svým vědeckým portfol pedagogickými počiny. Toto se bude nejspíše implementovat i do akreditačních formulářů NAÚ hodnotit pedagogickou činnost nejen kvantitativně, ale i kvalitativně. Jedná se spíše o vn akademiků. Upravíme v tomto smyslu i sebehodnotící formulář např. u habilitačních řízení, napsali více o svém pedagogickém portfoliu. Linzer – Neuvažovalo se o provázání s kariérními plány? Aby to bylo zaneseno jako motivace Mgr. Hurný – Zajímavý nápad, leč kariérní řád má už nyní projít do roku 2025 velkou noveli kariérní řád napsán tak, že se v pedagogické činnosti hodnotí počty odučených hodin, odved práce a jsou tam i pedagogické kompetence. Na řadě fakult však jejich fakultní kariérní řá kariérní řád nerespektují. Při revizi však budeme důsledně dbát na to, aby se to tam promí samozřejmě otázka, jak pedagogickou činnost a kompetence hodnotit. Budeme nabízet jako nás rámec pro efektivní výuku. Na druhou stranu ale mají fakulty volnost, aby si kvalitativní kariérních řádech nastavily samy. NAÚ má také představu, aby se dělaly hospitace na hodiná Dr. Štindlová – Základní portfolio už je součástí návrhu? Mgr. Hurný – Není, ale připraví jej a zapracují, bude to diskutováno společně s implementa chtějí vypořádat připomínky, představit znovu tento rámec, a i návrh implementace. Zároveň projekt na celorepublikové úrovni. NAÚ spolupracuje s CRP projektem, velice bedlivě jej sl se všech jednání. Čekají na výsledky a na to, na čem se VŠ domluví. Chtějí od nás návrhy n zle kvalitativně hodnotit pedagogickou činnost. Deklarují, že je budou respektovat. Pokud tak nám něco navrhnou oni. NAÚ bude zajímat, jak jsou nastavené kontrolní systémy u pedago čehož nebude stačit anketa. Bude je zajímat, jak se stavíme k tomu, když někdo neučí kvali Dr. Štindlová – Zaměřuje se materiál více na juniorní pracovníky, popř. počítá se více se juniorních a seniorních pracovníků? Mgr. Wróblewski – Ano, zaměřili se i na toto, ale chtějí, aby byl skutečně rámec univerzál vytvořit základní standardy, protože nyní neexistuje nic. Vše v materiálu nyní popsané jso ale neexistuje. Rámcem je nám CŽV, nikdo nebude ideální ve všem. Předpokládají, že vše bud základních fakultních kurzech kompetencí.    Mgr. Hurný – Budou chtít implementovat „otevřené hodiny“ pro dobrovolníky. Ti se navzájem koho navštíví v hodině za účelem zpětné vazby na výuku. Neplánují nikdy předložit ke schvá hospitace, jelikož mu přijde, že náš univerzitní ekosystém na to není připraven. Na dobrov spustit můžeme. Propojení práce juniorních a seniorních pracovníků se osvědčilo v minulost Dr. Štindlová – Otázka směřovala spíš na to, že je třeba se o dobré vyučující starat již o Mgr. Wróblewski – Plánujeme tvorbu center a lektorů, on sám bude v roli koordinátora. Bude tito lidé navzájem v kontaktu a poskytovali si vzájemnou zpětnou vazbu v hodinách. Mgr. Hurný – Ještě je více jak měsíc na připomínky. Následně bude celý rok na diskuzi ohle Dále budeme čekat na NAÚ, lidé na centrech budou stejně nastupovat do těchto pozic až od ř tedy prostor tuto debatu vést více detailněji. Návrh usnesení: Studijní komise AS UK bere materiál „Rámec pro efektivní výuku na UK“ na vědomí. Schváleno tichým souhlasem Mgr. Hurný poděkoval za prostor k představení a požádal členy komise, aby materiál dále ší celé akademické obci a budou rádi za připomínky. ****************************************************************************************** * 3. Různé ****************************************************************************************** Linzer – V pátek proběhlo další jednání pracovní skupiny pro doktorské studium. Komisi byl návrh standardů školitele, k nimž uplatnil připomínky a podněty vycházející z diskuze v rá chce představit vlastní, zohledňující i návrh představený již na SKRVŠ. Na začátku roku 20 přijmou v podobě OR. Bude se novelizovat Studijní a zkušební řád v návaznosti na změnu ZVŠ chystá zároveň komplexní revize většiny vnitřních předpisů UK. Peníze na doktorandy z MŠMT se bude fixovat jako průměr toho, co VŠ dostaly mezi roky 2018 tedy, zda dostaneme více nebo méně, nepoteče to již na hlavu. Když to bude 1,2násobek mini zaručený doktorandský příjem bude cca 24 tisíc Kč. UK plánuje dát interní doporučení fakul do prezenčního studia přijaly přibližně o polovinu méně studentů. Nebude se však jednat o spíše jen o doporučení. Bude důležité toto dát vědět dopředu i s ohledem na legitimní oček Pana prorektora by si chtěl pozvat na lednovou komisi, aby byla možnost se na případné det Řeší se dále otázka doktorandů sdílených s Akademií věd, což ještě není nevyřešeno. Ohledně rozvoje soft-skills doktorandů MŠMT vypsalo výzvu, jejíž snahou je zastřešit palet se nyní studentům nabízejí. Na UK je nyní největší zájem o proof-reading, který kapacitně dobré se hromadně zamyslet nad tím, které schopnosti, nástroje či podpory doktorandům chyb funguje univerzitní doktorandská focusní skupina, za každou fakultu v ní jeden doktorand, relativně dobře a také připomínkovala standardy školitele. Na některých fakultách byly zří vlastní fakultní focusní skupiny, jež umožňuje snazší propad informací. Doktorské studium by mělo být vnímáno jako kariérní rozhodnutí, čemuž by měly odpovídat i Nejvíce se tedy bude v příštím roce řešit přerozdělování financí na doktorandy na fakulty, primárně otázka na Ekonomickou komisi AS UK. Dále bude třeba řešit vymezení prezenčního a kombinovaného studia, jelikož i kombinovaným dávat stipendium. V rámci bodu Různé již nikdo nevystoupil, a tak Pavel Linzer, předseda Studijní komise AS jednání komise a se všemi se rozloučil a popřál jim klidné vánoční období. Zapsala: Amáta Vohradská, tajemnice AS UK Za správnost: Pavel Linzer, předseda Studijní komise AS UK